Якісне викладання є головним завданням школи і залежить від різних факторів.
Що говорять наукові дослідження?
У широко відомому дослідженні Джон Хатті* визначив різні фактори, які мають вирішальний вплив на якість викладання. Ми працюємо на основі цих висновків у Новій школі Дорстен.
Дослідження чітко показує, що наступні фактори впливу мають позитивний ефект:
- збалансоване чергування соціальних форм (фронтальне навчання, індивідуальна, партнерська та групова робота)
- конструктивний робочий альянс між викладачем та навчальною групою, в якому є домовленість про чіткі правила та права
- ефективне управління класом,
- активізація учнів у навчальному процесі
- конструктивна підтримка та зворотній зв'язок між вчителями та дітьми
Хетті також стверджує, що навряд чи щось є настільки ж важливим, як дії вчителя.
Організація уроків у новій школі Дорстен:
У новій школі Дорстен ми впроваджуємо ці висновки, щоб уроки для дітей були мотивуючими, підвищували успішність і були орієнтовані на досягнення мети.
Дидактичні та методичні інструменти вчителя підкріплені узгодженими внутрішніми шкільними програмами, підібраними відповідно до ситуації в класі та потреб дітей. Демократична культура викладання в нашій школі забезпечує взаємну повагу та вдячність, які є важливими для позитивної атмосфери навчання.
Командні структури серед вчителів-предметників року забезпечують порівнянність вимог і дають можливість використовувати диференційовані завдання - залежно від рівня успішності дитини та її лідерських здібностей - у кожному класі.
Наші викладачі працюють у команді та вважають себе професійною спільнотою, що забезпечує високу якість викладання.
Які педагогічні концепції ми використовуємо для роботи з дітьми з різними здібностями?
У Новій школі Дорстен навчаються різні діти. На уроках завжди необхідно враховувати різні здібності. Заходи так званої "внутрішньої диференціації" гарантують, що ніхто не відчуває нудьги чи перевантаження в класі:
Різноманітні методи навчання, використання сучасних медіа та різноманітних робочих матеріалів гарантують, що кожна дитина отримає завдання, які відповідають її поточному рівню успішності і з якими вона досягне особистого навчального зростання. Навчання за допомогою всіх органів чуття забезпечує індивідуальний підхід до учнів. Зворотній зв'язок, пов'язаний з навчанням, робить учнів активними учасниками навчального процесу.
*Hattie 2013: "Зробити навчання видимим"
Залишити відповідь