Викладання в Neue Schule Dorsten

Якісне викладання є головним завданням школи і залежить від різних факторів.

Що говорять наукові дослідження?

У широко відомому дослідженні Джон Хатті* визначив різні фактори, які мають вирішальний вплив на якість викладання. Ми працюємо на основі цих висновків у Новій школі Дорстен.

Дослідження чітко показує, що наступні фактори впливу мають позитивний ефект:

• збалансоване чергування соціальних форм (фронтальне навчання, індивідуальна, партнерська та групова робота)
• конструктивний робочий альянс між викладачем та навчальною групою, в якому є домовленість про чіткі правила та права
• ефективне управління класом,
• активізація учнів у навчальному процесі
• конструктивна підтримка та зворотній зв'язок між вчителями та дітьми

Хетті також стверджує, що навряд чи щось є настільки ж важливим, як дії вчителя.

Організація уроків у новій школі Дорстен:

У новій школі Дорстен ми впроваджуємо ці висновки, щоб уроки для дітей були мотивуючими, підвищували успішність і були орієнтовані на досягнення мети.

Дидактичні та методичні інструменти вчителя підкріплені узгодженими внутрішніми шкільними програмами, підібраними відповідно до ситуації в класі та потреб дітей. Демократична культура викладання в нашій школі забезпечує взаємну повагу та вдячність, які є важливими для позитивної атмосфери навчання.

Командні структури серед вчителів-предметників року забезпечують порівнянність вимог і дають можливість використовувати диференційовані завдання - залежно від рівня успішності дитини та її лідерських здібностей - у кожному класі.

Наші викладачі працюють у команді та вважають себе професійною спільнотою, що забезпечує високу якість викладання.

Які педагогічні концепції ми використовуємо для роботи з дітьми з різними здібностями?

У Новій школі Дорстен навчаються різні діти. На уроках завжди необхідно враховувати різні здібності. Заходи так званої "внутрішньої диференціації" гарантують, що ніхто не відчуває нудьги чи перевантаження в класі:

Різноманітні методи навчання, використання сучасних медіа та різноманітних робочих матеріалів гарантують, що кожна дитина отримає завдання, які відповідають її поточному рівню успішності і з якими вона досягне особистого навчального зростання. Навчання за допомогою всіх органів чуття забезпечує індивідуальний підхід до учнів. Зворотній зв'язок, пов'язаний з навчанням, робить учнів активними учасниками навчального процесу.

*Hattie 2013: "Зробити навчання видимим"